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詹培青
“人创造环境，同样环境创造人。”一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心里素质的锻炼，道德品质的形成，知识才能的增长，法律意识的强化。校园既是文化建设的传播场地，又是文化创造的诞生地。加强校园文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代发展的需要，更是社会的需要。我一接任弥陀高中校长，就发现校园的校园文化与学校的发展不相适应。经过深思熟虑之后，决定从大处着眼，小处着手，狠抓校园文化建设，打造校园文化品牌。并以契机，推动学校其他方面工作的开展，努力提高教育教学水平和教师的职业道德修养。现在学校面貌焕然一新。结合我个人经历和体会，我认为建设校园文化可从以下方面着手：
（一）加强物质文化建设，美化学校校园环境
完善的教学设施，齐全的教育场地，雄厚的师资力量是一所学校赖以生存和发展的物质基础，优美的校园环境是培育合格人才的精神保障。校容校貌对学生的健康成长有养性怡情的潜在作用。布局的格调高雅，建筑独具风格，人文景观错落有致，和谐协调，能陶冶人的情操，升华人的感情，净化人的心灵。多彩的校园文化既是一道亮丽的风景线，又是一部立体的，富有吸引力的教科书。我校是一所山区中学，园林化、人文化特色突出。校园背山傍街，闹中有静。校内建筑，依山就势，错落有致。硬化路面，纵横交错。校园绿化，讲究映衬。高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，四季如春，美丽如画。教室贴有名人画像，各言警句，催人奋进；还安置电视机、投影仪、录像机等电化设备。除经常使用外，还定时播放电影，适时播放音乐，让学生的生活丰富多彩。校园内建有文化长廊，让学生一起聊天、下棋，甚至一起吃饭，让良性的人际互动在这里展示；还建有文化厨窗，张贴重大事件的特景图片、学生的优美诗章、美术作品，展出他们的制作，从而扩大他们的视野，彰见他们的特长。
（二）加强建设制度文化，强化学校管理机制
没有规矩，无以成方圆。学校管理制度是学校在教育实践中制订的各种带有强制性的规定和条例。制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。学校的管理不同于一般的宏观行政管理，学校的管理要求对每一环节抓细抓严，常抓不懈。我校在实战中建立并完善各项制度、规范各项管理，形成了一套具有弥陀高中管理特色且行之有效的管理模式。
1、优化常规管理，强化各种制度的执行
学校深入贯彻国家、省、市、县各级教育主管部分的相关文件精神，认真研究校情，不断完善与健全《弥陀高中集体坐班办公制度》、《高考、会考、统考奖励条例》、《弥陀高中校园卫生工作条例》等，把学校的管理工作纳入规范化、制度化的轨道，确保学校的各项工作做到有章可寻，有法可依。
2、重视领导班子建设，增强学校凝聚力，学校在党支部、校委会的领导下，下设教务处、政教处、总务处、工委等二级行政机构，另设教研组、备课组、年级部、学生会。层层管理，明确分工，责任到人。
3、推行民主管理，调动教职工的积极性。推行校务公开，实行民监督；完善教职工代表大会制度，健全民主管理的组织机构。
我校制订的各项管理制度和创建的管理模式，有力地推动了我校校园文化建设的步伐。
三、重视学生的课余生活，丰富校园文化内涵
时代在发展，社会在前进。当今的教育必须培养适应社会发展的新型人才。因此，我们教师不仅要注重学生道德品质的培养，学生成绩的提高，还要重视他们的课余生活。丰富多彩的课余生活，有利于他们身心健康发展，能使他们在愉悦中学习；还有利于培养他们健康的个性和良好的特长，从而提高校园文化的底蕴。在学习之余，我们可以组织学生进行文艺比赛、田径比赛、演讲比赛及社团活动等，还可以充分发挥学校教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如书法班、美术班、舞蹈班、计算机班。还可以挖掘和利用本地教育资源。弥陀是朱湘、赵文楷、赵朴初的故乡，赵文楷少年时代在黄龙庵生活过，我校以教务处、政教处牵头，成立了朱湘文化、赵文初文化研究小组，并组织学生探访赵文楷读书的遗迹和少年轶事。这些活动的开展，不仅让学生了解中国的传统文化，而且从中受到良好的熏陶。教务处还组织学生成立了“群英”文学社，还组织并帮助学生出版《英语学习报》。学生是校园文化的主体，教师是校园文化的主导。在课余活动中，教师肩负着重要的职责和义务，参与校园文化建设和活动是教师的天职，只有发挥了教师的指导作用，才能提高校园文化建设的质量。
四、培养亲和力，优化校园人际关系
人际关系是一种高级形式的校园文化，直接影响校园文化建设，影响教育效果和教学质量。良好的人际关系，不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体。这种良好人际关系的形成，又起决于学校文化的亲和力。学校文化的亲和力是指一所学校中的物质与人的亲和程度以及制度、精神与人的亲和程度能否一致。这种亲和力越强，说明校园文化的亲和力越强。当初蔡元培先生在北大提出“兼容并包，学术自由”的办学思想，并建立了相应的管理制度，师资标准，课程体系，形成了相应的师生关系，讲课方式，构成了自己独特的学校文化——兼容并包，学术自由。我在学校管理工作中，坚持以人为本，尊重他人，注重人文关怀，实行人性化管理，因而营造了一种团结友爱，互相尊重，互相帮助，拼搏进取的良好氛围。
在创建校园文化建设的过程中，我深深体会到创建特色学校，必须有良好综合素质的校长。校长素质越精良，越容易造就特色学校。特色学校校长必须具备渊博知识，独特思维品质、成熟的办学思想和出众的管理才能。
1、渊博的文化知识是校长创办特色学校的基本前提。同一般学校相比，特色学校的校长；无论在知识广度还是深度上都更胜一筹。他们见多识广，治学严谨，不仅拥有扎扎实实的基本功，而且善于学习新的教育理论，教学思想管理方法。知识渊博，才会遇事不慌，镇定自若地应付环境的变化，才会思维活跃，才思敏捷。
2、独特的思维品质是校长创办特色学校的原始动力
思维是人脑对客观现实的间接和概括的反映。思维品质独特的校长往往选择科学的和先进的思维方式，如超前思维、逆向思维、浅性思维、系统思维，因而能显示出常人难料的创造能力。他既不盲从于从前的和别人的观点，墨守成规，又能在更广阔的范围内和更深刻的层次上悉心分析，潜心研究，不定期能根据本校实际灵活地运用已知原理，创造出独特的办学模式。
3、成熟的办学思想是校长创办特色学校的根本追求
校长的办学思想不仅对学校教育工作起导向作用，而且对学校整体工作起统领作用。校长的办学思想融其哲学思想、教育观念、教学主张、品德修养、工作作风、办学经验和效益意识于一体，办学思想成熟的校长能切实认识办学规律，探索办学艺术，教育有主见，管理有新招，并善于围绕自己的办学思想，发掘和利用学校的优势，执着地开展办学实践。
4、出众的管理才能是校长创办特色学校的有力保障
特色学校的校长不仅能高瞻远瞩，统观全局，进行系统指挥，而且承上启下，协调左右，实施目标控制；不仅能礼贤下士，集思广益，贯彻民主治校原则，而且能巧妙组合，有效激励，运用科学管理方法。
“横看秦岭侧成峰，远近高低各不同”这里我谈的是关于校园文化建设和特色学校创建的浅薄的见解，相信会起到抛砖引玉的作用。
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